自然主义教育 自然主义教育思潮

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自然教育和自然主义教育的区别

1、教育目自然主义教育的不同自然主义教育：自然教育的目的是引发学生的兴趣，增强对于自然环境的认知和保护观念；而自然主义教育注重让学生通过自然规律探索、认知自然法则和普遍规律。立足点不同自然主义教育：自然教育关注的是生态环境和自然科学的实际应用；自然主义教育侧重于对自然法则、规律本身的深刻探究和思考。

2、综上所述，“自然主义教育”思想的精髓在于关注儿童的个体差异，强调教育应顺应儿童的成长和自然发展。无论是夸美纽斯的系统化教育，还是卢梭的个体化教育，都体现了“自然教育”的核心理念，旨在培养具有独立思考和自自然主义教育我发展能力的个体。

3、西方的自然主义教育思想是要使人的自然本性得到张扬，要求把人作为中心，是要培养自然状态的人，能够充分利用人的自然本性，发扬人的自然本性。道家的“道法自然”教育思想，是要让人完全地融入大自然中，达到自然与人的统一。所以两者存在本质差别。

试析卢梭自然主义教育理论的意义和局限性。

1、【答案】：卢梭是18世纪法国启蒙运动中最激进的思想家，自然教育思想是他教育理论的集中体现。卢梭自然教育思想的主要特征是反对封建社会对人性的压制，强调教育要以人的自然发展为中心。

2、卢梭自然主义教育理论主要强调教育应遵循自然原则，培养“自然人”，具有进步意义，但也存在一定局限。主要内容阶段划分：卢梭将儿童成长分为四个阶段。

3、这本书以富家孤儿爱弥儿为主人公，通过夹叙夹议的方式，论述了男子的教育改革，批判了英国旧教育的荒谬腐朽，并提出了新教育的原则和理想。自然主义教育思想的核心 卢梭的自然主义教育思想的核心在于“归于自然”。

4、自然主义教育思想具有跨时代性 卢梭在提出的理论思想不仅在当时的社会背景下具有价值，对后世教育学的发展同样具有深刻影响。卢梭提出的按年龄特征分阶段进行教育的思想，在教育史上是个重大的进步，它对后来资产阶级教育学的发展，特别是对教育心理学的发展，提供了可贵的启示。

5、卢梭对此进行了论证，他将教育理解为“自然的教育”、”人的教育”和“事物的教育”，后二者在遵循前者的基础上实现三者的协调一致。

6、卢梭自然主义教育理论对幼儿教育的影响如下 ：卢梭是18世纪法国启蒙运动中最激进的伟大的思想家，他被认为是法国大革命的导师和棋手。卢梭的自然主义教育的核心是“回归自然”，即教育必须遵循自然，顺应人的自然本性，顺应儿童的天性的发展的进展。

论述卢梭自然主义教育理论的主要内容意义和局限性

卢梭自然主义教育理论主要强调教育应遵循自然原则，培养“自然人”，具有进步意义，但也存在一定局限。主要内容阶段划分：卢梭将儿童成长分为四个阶段。

③卢梭教育思想的基本内容是高度尊重儿童的善良天性，并以此为标准批判了当时流行的教育思想和教育措施的荒谬，倡导了自然教育和儿童本位的教育观。

卢梭认为，要实现自然主义教育的目标，必须采取自然教育的手段，即乡土教育。他主张让儿童远离喧嚣的城市社会，回归自然，保持人的善良天性。具体来说，可以通过以下方式实施：亲近大自然：多组织学生春游、夏令营等活动，让儿童接触自然，感受自然的美丽和神奇。

所谓卢梭的自然教育思想，就是要服从自然的永恒法则，听任人的身心的自由发展。卢梭认为，教育必须遵循自然的要求，顺应人的自然本性。强调教育要尊重儿童，反对不顾儿童的身心特点，把儿童当作成人看待。他反对当时的学校以宗教信条束缚儿童的个性发展，造就老态龙钟的儿童。

和“事物的教育”，后二者在遵循前者的基础上实现三者的协调一致。卢梭的自然教育理论存在着天性至上，把教育视为自然生长等偏激的观点，但在当时这种思想有着巨大的反封建教育的进步意义，这种强调儿童是教育主体的思想，开辟了现代教育理论的先河，他的论证初步触及遗传、环境、教育对人发展的作用问题。

自然主义教育有什么样的意义呢?

西方自然主义教育的传统及其意义如下：教育遵循自然天性的依据是人性本善、自然皆善。卢梭倡导自然教育自然主义教育，并指出，教育有三个来源：或来自自然，或来自人，或来自事物。应该以自然的教育为中心，使事物教育和人的教育服从于自然的教育。提倡遵循自然的消极教育，自然主义教育思想从人的本性出发。

卢梭自然主义教育理论主要强调教育应遵循自然原则，培养“自然人”，具有进步意义，但也存在一定局限。主要内容阶段划分：卢梭将儿童成长分为四个阶段。

自然主义教育强调教育应当遵循个体成长的自然规律，而非外在强制性规定。这不仅有助于促进学生个性和独立人格的形成，还为教育实践提供自然主义教育了一种新的视角。在具体实践中，自然主义教育注重培养学生的批判性思维和创造性能力，鼓励自然主义教育他们探索和发现知识，而非仅仅被动接受。

自然主义教育思想的教育原则、教育方法是模仿自然,反对体罚,是否正确...

基本自然主义教育的观点是自然主义教育：反对中世纪宗教教育或封建教育对儿童个性的压抑自然主义教育，主张教育要遵循儿童的自然本性自然主义教育；教育的目的在于培养适应资本主义生产关系和社会关系需要的身心和谐发展的人；学校应使儿童愉快地生活和学习，根据儿童不同年龄阶段身心特征进行教育；教育原则和方法应“模仿自然”，反对体罚。故表述正确。

B. 儿童教育的内容是歌诗，习礼，读书——这一说法是正确的。王守仁确实提出自然主义教育了以学习诗歌、习礼和读书为主要内容的儿童教育方案。C. 儿童教学的方法是“督”“责”“罚”——这一说法是错误的。

教育方法：主张“培养诱导”“顺应性情”，反对体罚，强调激发兴趣和保护积极性。自然主义倾向：教育需符合儿童身心发展规律，量力施教，循序渐进，避免拔苗助长。命题趋势分析：本题考查王守仁儿童教育思想的核心内容与方法，需区分其与传统体罚教育的差异。

自然主义教育是谁提出来的

自然主义教育是卢梭提出来的。卢梭自然主义教育的核心是“归于自然”（Back To Nature）。“自然的状态”在卢梭关于人类不平等和国家的起源学说中固然是指人类的史前时代，但在教育上更侧重指人性中的原始倾向和天生的能力。它与人类的“自然状态”又是紧密联系在一起的，善良的人性存在于纯洁的自然状态之中。

教育要遵循自然是古希腊哲学家亚里士多德提出来的。自然主义教育思想是中西方教育发展史上一种重要思想，不仅在教育发展历史进程中起着重要作用，而且对我们今天的教育仍然有重要的指导价值。

本题考查的是教育学家的识记情况。卢梭提倡自然主义教育思想，认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”，代表著作是《爱弥儿》。D项正确。A项：赫尔巴特是现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学的奠基人。其著作《普通教育学》（1806年）标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

中国古代最早提出自然主义教育论的教育家是嵇康。中国古代最早是先秦时期的老子提出的自然主义教育思想。

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